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日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《国内精品视频一区二区三区八戒推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出要“完善产教融合办学体制，创新校企合作办学机制”，对产教融合、校企合作提出了新的目标与要求。进一步创新组织形式和运行机制，推动行业企业与职业院校构建校企命运共同体，既是更高层面、更深层次产教融合、校企合作的应然选择，也是推进职业教育高质量发展的精准方略。把握校企命运共同体的本质特征首先，厘清校企命运共同体的概念...
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国内精品视频一区二区三区八戒推动现代职业教育高质量发展的意见》要求“坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一”，职业素养和职业技能并重，思想道德教育和专业教育相融合，成为新时代高职教育发展的新要求。在这里，技能与专业可以称为“术”，职业素养和思想道德可以称为“道”。“术”的本义是技艺、方法，也是能力的一种体现。“道”可以理解为规律、规则、法则，传统文化中“道”...
中办、国办近期印发《国内精品视频一区二区三区八戒推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），引发社会广泛关注。《意见》从全局高度勾画出中国职业教育未来15年的发展前景，诸多利好亮点令职教界振奋，可望在普通教育之外，拓宽人才成长的“第二赛道”。亮点一：职业本科招生规模扩大社会各界尤其是家长对职业教育的认可度不高，很大程度是因为职业教育缺乏升学通道。2021年全国职教大会提出“稳步发展职业本科教育”，是一个令人期待...
《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行”。充分发挥专业课程的育人主渠道作用，高职院校必须立足职业教育的类型特征，立足职业教育课程的内在规律，厘清课程思政建设的三重逻辑，真正实现育人与育才相统一、成人与成才相融合。价值逻辑——高职课程思政建设的现实意义为党育人、为国育才的战略要求。高职院校推...
日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《国内精品视频一区二区三区八戒推动现代职业教育高质量发展的意见》（简称《意见》），《意见》及一系列突破性政策的出台，必将有力推动职业教育从“大有可为”走向“大有作为”。推动职业教育高质量发展，既需要政策层面的“突破”，也需要职业院校的“坚守”。笔者认为，职业教育的“突破”主要有办学理念、层次和机制三个方面，“坚守”主要体现在产教融合、校企合作的制度自信上。理念突破：职业教育类型定...
进入新时代，“高质量发展”成为高频词、主旋律。在我国经济由高速增长阶段转为高质量发展阶段的大背景下，作为国民教育体系中与经济社会发展联系最直接、最密切的教育类型，职业教育的高质量发展越来越受到全社会的普遍关注和各级政府及教育主管部门的高度重视。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《国内精品视频一区二区三区八戒推动现代职业教育高质量发展的意见》，对贯彻落实全国职业教育大会精神、推动现代职业教育高质量发展，提出了纲...
一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，构建应用型人才系统化的发展通道，是优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系的重要抓手。长期以来，我们通过学制衔接、课程衔接等手段，在人才培养一体化的过程中取得了很多经验，新时期职业教育人才培养的一体化要更加深入到课程和评价层面，尤其要注重评价制度改革，通过构建适应职业教育类型特征和发展需求的职教高考制度，推动各级职业教育的人才培养主动衔接、深度...
进入新时代以来，党中央、国务院统揽建设社会主义现代化强国大局，站在培养堪当中华民族复兴大任时代新人的高度，以全面落实立德树人教育根本任务为核心、坚持三全育人原则，大力推动各级各类学校特别是高等学校开展课程思政建设。2019年8月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《国内精品视频一区二区三区八戒深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）指出，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育...
当下职业院校课堂普遍存在两个问题：一是学生的课堂参与度不高，表现为学生主动举手的不多，准确表达的不多，课堂生态资源产生的不多；二是教师的课堂“思辩度”不足，教学准备不充分，一些教学设计仅从教师层面思考如何传授，忽视了学生的基础和接受能力，忽略了学科知识到行动知识的转化，弱化了学生终身发展的要求，因此职校课堂必须“思辩”。思辨是一种运动，常常与实践相比较，哲学上指运用逻辑推导而进行纯理论、纯概念...
职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平的重要基础。改革开放40多年来，我国已经建成世界规模最大的职业教育体系，职业教育实现历史性跨越。在规模不断扩大的同时，我们也要理性地看到，不少地区的职业教育还远未成为社会广泛认可的类型教育，而是成为学历教育的补充；职业院校在推进产教融合、校企合作的过程中面临“校热企冷”的现象，我们的职业教育发展依然任重而道远。让每个人都有人生...