近期，教育部公布了全国职业院校技能大赛获奖情况。据统计，2019-2021年，共有733所高职院校在全国职校技能大赛中获奖，其中有99所高职院校获奖总数在10项以上，国内精品视频一区二区三区八戒以获奖21项位居全国高职院校排名第11位，河南省第1位，走在了全省高职院校的前列，彰显了学校的育人成效和教学水平。

国内精品视频一区二区三区八戒作为国家“双高计划”建设学校，高度重视学生职业技能竞赛工作，把技能大赛作为检验教育教学质量和水平的“试金石”，提升学生技能水平、培育工匠精神的重要途径，促进高职院校专业建设和教学改革、提高教育教学质量的重要动力。学校建立并完善了国家、省、校三级学生职业技能大赛体系，发挥技能竞赛在内涵提升中的重要作用，积极推动大赛资源转化，推动学校教育教学改革发展和人才培养质量全面提升，在学生中营造了“人人崇尚技能、人人学习技能、人人展示技能、人人争当技能高手”的良好氛围。

实施“技能竞赛金字塔工程”，打造三级技能竞赛工作体系。学校高度重视技能竞赛在人才培养中的引领作用，不断加大经费投入，建立激励机制，完善国家、省、校三级职业技能竞赛体系，实现了技能竞赛在专业和学生上的全覆盖，每年举办技能竞赛70余项，涉及60个专业，参赛师生5000余人，形成了全员参与和良好的培养选拔机制，实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数学生参与向全体学生参与的转变。学生们课余时间玩手机的少了，到实验实训室学习训练的多了，参与技能竞赛已成为学生的一种风尚、一种习惯和重要的人生经历。

实施“赛教互促育人工程”，发挥技能竞赛在内涵提升中的重要作用。以赛促教。学校把大赛作为师资培养的重要阵地，指导教师熟悉大赛规程、大赛设备，制定大赛指导方案，有效提高了教师的实践动手能力、课程建设能力和教书育人能力，助力教师快速成长。以赛促学。参赛学生通过高标准高强度训练，在做中学，提前接触到企业岗位的实际要求，在训练过程中反复实践、精益求精，锤炼了工匠精神，提升了职业素养。大赛中获奖的学生，怀揣技能大赛获奖证书，提高了就业竞争力和就业质量。以赛促改。通过大赛平台，校企双方广泛接触，从“订单”培养、优先推荐优秀毕业生、优秀教师担任企业外聘技术人员、企业技术人员担任学校外聘教师、企业员工技能培训、学生顶岗实习等角度找到合作点，按照企业技术人员岗位操作标准进行教学与备赛，促进了市场需求与学校人才培养的高效对接。

实施“大赛资源转化工程”，常态化推进技能竞赛工作。学校重视发挥技能大赛的展示、宣传、评价、激励、导向等多重功能，一是将大赛任务转化为课程内容。将大赛赛点和职业岗位能力相结合，提炼主要核心课程知识点，为课程标准的建设和开发奠定基础，将大赛技能点融入课程教学，深化课程内容改革，优化课程标准设计，让学生在解决问题中学习理论，在动手实践中提升技能水平。二是把大赛标准转化为专业建设方向。学校将技能大赛任务设计的特点和规律转化到专业建设之中，使教师更能清晰把握专业设置的合理性，提高专业建设与产业需求的契合度。将大赛任务理念引入专业实践基地建设中，进行相关实训项目的开发和设计，全面提高学生的职业技能以及分析、创新和应变的综合能力。三是将大赛装备转化为教学设备。近三年，学校投入了5000多万元购买了相关设备，为备赛和教学提供了基础条件，及时将赛项装备引入日常教学资源中，将实际比赛项目引入日常教学，助力开展任务驱动、项目导向的赛教一体化教学、拓展辅助教学，结合专业教学资源库等教学资源，一体化探索实训装备服务教学改革的有效途径。四是将大赛精神融入学生素质培育。倡导“德技并修”的技能竞赛精神和“精益求精”的工匠精神，坚持培育知行合一、德技双馨的大国工匠，把“安教乐道”的职教品质和追求随着大赛渗透到师生的心灵深处。